МБОУ "Октябрьская основная общеобразовательная школа"

филиал МБОУ «Рычковская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

элективного курса

 по обществознанию

«Рынок, цена, конкуренция».

9 класс

                                                       Учитель

                                                        Сельсков

                                                       Алексей

                                                                  Александрович

2012г.

Элективный курс по обществознанию

«Рынок, цена, конкуренция».

9 класс

Пояснительная записка.

    Концепция модернизации российского образования требует усиления роли учебных дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся. Русский философ И. А. Ильин считал, что настоящий гражданин обладает такими свойствами, как чувство собственного достоинства, внутренняя свобода, уважительное и доверчивое отношение к другим гражданам, способность быть истинным субъектом права и воспринимать свои права как обязанности и обязанности как права. Современное понимание гражданственности сводится к единству правовой, политической и нравственной культуры. Отсюда главная задача обществознания – социализация личности и формирование гражданской позиции.

   Изучение данного элективного курса направлено на достижение следующих целей:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ОКТЯБРЬСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Северного района

Оренбургской области

КУРС ПО ВЫБОРУ

«МАТЕМАТИКА И СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО»

Программа составлена для учащихся 9 класса,

реализуется в рамках предпрофильной подготовки.

Программа составлена

учителем математики

I категории

МОУ «Октябрьская оош»

Северного района Оренбургской области

Ефимовой М.В.

Утверждена

на заседании

методического совета школы.

Протокол №2

от 10 января 2004 г.

Дир. школы: Морозов В.Г.

Прошла

проверку в Экспертном совете

по предпрофильной подготовке

и профильному обучению

при ГУ «РЦРО».

Протокол от 20.09.2008 г.

с.Октябрьское

2010 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         Школа обладает огромными возможностями влияния на формирование жизненных планов подрастающего поколения и на ход развития социального и экономического уровня страны. Сам ход развития любой из отраслей производства всё настойчивее требует от значительной части рядовых тружеников глубокого знания основ наук, широкого политехнического кругозора, готовности к поиску новых технических и технологических решений, способности к творческому мышлению. Профильная ориентация способствует принятию школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения. Предпрофильная подготовка – это подготовка к ориентации не столько в отношении выбора профиля вообще, сколько подготовка к конкретному месту и форме продолжения образования.

         Состояние и уровень работы сельской школы существенно влияют на развитие села, закрепление молодёжи, повышение культурного уровня сельского населения, решение демографических проблем в деревне. При организации курса по выбору в сельской школе учителю предоставляется возможность воспитания у учащихся стремления активно участвовать в подъёме сельскохозяйственного производства. Для развития у учащихся интереса к сельскохозяйственным профессиям необходимо воспитание у них устойчивых интересов к научным основам сельского хозяйства и к перспективам его развития в процессе учебной работы. Большие возможности естественной органической связи учебного материала с сельскохозяйственным производством имеется у учителя математики при подборе материала для занятий. Такая связь может осуществляться различными способами: сообщения учителя о применении изученных вопросов в сельскохозяйственной практике, решение задач с практическим содержанием, проведение практических работ и экскурсий.

         Задачи с практическим содержанием способствуют формированию правильного понимания природы математики. «Сколько бы ни говорил учитель о роли практики в прогрессе математики и о значении математики для практики, - пишет известный педагог и математик Б.В.Гнеденко, - но если он не показывает, как практика влияет на развитие математики, и как математика помогает практике в решении её проблем, то развитию математического мышления будет нанесён серьёзный ущерб».

         Нужно отметить, что решение задач с практическим содержанием повышают интерес учащихся и к самой математике, поскольку раскрывается ценность математического образования, его практических возможностей. Содержание учебной задачи, метод решения которой освоен учащимися, вызывает у них интерес. Если же содержание специально подбираемых задач связано с раскрытием существенных элементов мастерства в той или иной профессии (основанных на математической культуре профессионального работника), то такие учебные задачи становятся средством формирования интереса и к профессии, связанной с их содержанием.